學生(shēng)評價體(tǐ)系設計

　　◆ 學生(shēng)評價體(tǐ)系設計指導——能力爲本，多元參與，過程與終結性評價相(xiàng)結合

　　建立以綜合職業能力測評爲核心的學生(shēng)評價模式，采用多主體(tǐ)、多形式評價學生(shēng)的學習效果，構建起過程性評價與終結性評價相(xiàng)結合、校内評價與企業評價相(xiàng)結合、學生(shēng)自(zì)評、互評與教師評價相(xiàng)結合的學生(shēng)評價體(tǐ)系。

　　咨詢内容

　　◆ 調查學生(shēng)課業考核評價現狀，初步診斷現有考核評價方法存在的主要問題

　　－ 選擇2-4個代表性專業，調查其理論課程、一(yī)體(tǐ)化課程、校内外(wài)實習項目、校外(wài)頂崗實習項目現有考核評價的基本情況和存在的主要問題；

　　－ 分(fēn)析影響學生(shēng)課業考核評價的實際因素、主要困難和解決辦法。

　　◆ 研究學生(shēng)課業考核評價的原則、内容、途徑和方法，編制《學生(shēng)課業考核評價指導手冊》

　　－ 選擇2-4個代表性專業的若幹門不同類型的課程，研究其考核評價的内容、途徑和方法，并在一(yī)個完整的學期裏運用實施；

　　－ 結合學校其他專業情況，總結歸納四類不同類型課程的考核評價原則、内容、途徑和方法；

　　－ 與學校共同編制《學生(shēng)課業考核評價指導手冊》。

　　◆ 經過試驗和論證，修訂《學生(shēng)課業考核評價指導手冊》，編制《學生(shēng)課業考核評價改革實施意見》，用以指導實際工作

　　－ 修訂《學生(shēng)課業考核評價指導手冊》；

　　－ 編制《學生(shēng)課業考核評價改革實施意見》；

　　－ 經評審驗收後，指導實施。

　　◆ 通過咨詢，乙方協助甲方建立教學質量控制的有效機制，不斷提升專業建設水平和質量管理控制能力。