2019年3月7-9日，《技工院校學生(shēng)職業素養的培養目标、内容與實現途徑的研究與實踐》課題組，在東莞市技師學院舉辦了第五次課題研讨活動。活動進展順利，并取得預期成果。中(zhōng)國就業培訓技術指導中(zhōng)心原書(shū)記、中(zhōng)國職業技術教育學會副會長陳李翔、北京千秋業教育顧問公司的專家、十二所課題學校領導和研究人員(yuán)、以及課題秘書(shū)組成員(yuán)近50人參加了本次活動。

課題會現場

　　本次課題研讨活動的目标，是期望在沈陽課題研讨成果的基礎上做進一(yī)步深化，并要實現三個目标：确定本課題所要培養的職業素養培養内容、對培養要素進行定義和描述，以及将職業素養融入教育教學活動的設計。

　　首先，課題組副組長、千秋業公司信息研究部主任林喜樂回顧了課題前期的研究過程和成果。課題組組長、千秋業公司總經理李永生(shēng)說明了本次研讨會的主要任務和内容，強調在課題研究中(zhōng)需要界定職業能力的内涵。職業能力的内涵在不同國家範圍有所不同。在德國等西方國家，職業能力包含職業素養，但(dàn)是在中(zhōng)國，職業能力往往和職業素養并列，這與在不同的工業背景下(xià)讨論職業能力有關系。我們需要在中(zhōng)國職業教育發展現狀下(xià)認識職業能力與職業素養的關系。同時，在學校培養職業素養，必須要兼顧人文素養，因爲學校還有育人的任務。

李永生(shēng)：本次課題活動的目标和内容說明

　　陳李翔書(shū)記以《職業素養發展的途徑和方法》爲題，爲參會人員(yuán)介紹了職業素養、核心素養等背景知(zhī)識。他認爲，人的素質分(fēn)爲天賦和素養，素養就是後天可以養成的素質，我們今天培養的職業素養，就是能夠去(qù)應對高度不确定和多樣化世界的資本，職業素養必須成爲職業終身發展的基礎。技工院校不能用職業培訓的方式培養學生(shēng)，必須兼顧育人的目标，必須考慮學生(shēng)的長遠發展。同時陳書(shū)記指出，課題研究中(zhōng)必須對職業素養要素的内涵進行描述，建立模型，并向課程教學轉化，這樣才能保證課題成果的落地和實施。他結合多項實例做了說明。

陳李翔：職業素養發展的途徑和方法

　　8日-9日，參會人員(yuán)分(fēn)爲5組就職業素養教育培養内容、職業素養培養要素的定義和描述、職業素養融入教學的設計三個主題依次展開(kāi)了研讨。

分(fēn)組讨論現場

小(xiǎo)組成果呈現

小(xiǎo)組成果互學互評

　　經過多輪研讨，研讨成果在沈陽課題會的基礎上進一(yī)步聚焦。課題組明确了職業素養教育的目的與目标，，确定了本課題要研究和培養的十二項職業素養内容、分(fēn)類以及培養路徑。

　　職業素養培養路徑的研讨，首先由東莞市技師學院、珠海市技師學院、廣西工業技師學院分(fēn)享了他們在專業課、第二課堂和社團活動中(zhōng)融入職業素養培育的經驗。陳書(shū)記肯定了這三所學校的成功經驗，同時強調，在集體(tǐ)活動中(zhōng)培養職業素養要兼顧個性與公平，社團的最終目的是服務等。

　　随後，5個小(xiǎo)組以“團隊合作”爲例，分(fēn)别基于基礎課、專業課、社團、第二課堂進行教學設計，并進行集中(zhōng)展示和點評。陳書(shū)記也肯定了各小(xiǎo)組發言中(zhōng)的亮點，如培養團隊合作要堅持“均等的發展機會”的原則。

　　經過兩天半的研讨，課題組成員(yuán)理解了如何将職業素養培養目标和内容融入全過程育人的各種途徑和采用的方式方法。課題組也再次明确了後續的任務分(fēn)工，各課題學校将分(fēn)别帶着各自(zì)的任務繼續完成下(xià)一(yī)步研究工作，共同推進課題研究進程。

　　課題會期間，大(dà)家還參觀考察了東莞市技師學院，聽(tīng)取了劉海光院長辦學經驗的介紹。劉海光院長以《借鑒德國“雙元制”深度實施産教融合》爲主題，向大(dà)家介紹了學校的辦學思路、人才培養和國際化辦學成果，尤其是學校創建的學習型工廠、深度廣泛的校企合作，形成了“市場化的導向，國際化的标準，工廠化的教學”的辦學模式，給大(dà)家留下(xià)深刻的印象。李永生(shēng)總經理評價說：“學院幾年前還是默默無聞，在三五年間就成爲了全國知(zhī)名的技師學院，而且在國際上有一(yī)定的影響力，這是因爲有一(yī)位非凡的校長，和大(dà)家的共同努力，令人稱贊”。陳李翔書(shū)記說：“15年前，我在爲很多觀念奔走呼号，今天我在劉院這裏看到了呈現，這是比較欣慰的一(yī)件事(shì)”。

劉海光院長帶領課題組成員(yuán)參觀實訓場地

　　本次課題研讨會得到東莞市技師學院的大(dà)力支持，課題組在此向學院表示衷心的感謝！

    課題研讨成員(yuán)集體(tǐ)合影之一(yī)

         課題研讨成員(yuán)集體(tǐ)合影之二