千秋業：爲了職業教育的千秋大(dà)業（一(yī)） 

　　近年來，國家對職業教育高度重視，通過政策支持、财政投入爲職業教育創造了良好的社會環境。在這一(yī)背景下(xià)，爲了職業院校的更好發展，是否也需要外(wài)腦和智庫，通過社會第三方機構的咨詢、診斷評估，來幫助學校更好的發展呢？

　　當記者踏進北京威騰科教管理顧問有限公司（下(xià)文統稱爲“千秋業”）時，便開(kāi)啓了一(yī)場穿梭于20年職業教育的旅程。全國200餘家職業院校，千秋業爲其把脈診斷，打通瓶頸，補齊短闆，建立條分(fēn)縷析的管理體(tǐ)系，提升其管理能力和水平；面對課程改革和學生(shēng)教育培養，千秋業更是見解獨到、創新指導。

　　如今，公司成立恰逢二十年整，雖未及“而立”之年，但(dàn)也正值“風華正茂”的青春歲月。經曆了五年的創業摸索，十五年管理咨詢經驗的積累，千秋業已然形成了自(zì)己獨特的教育服務體(tǐ)系，衆多的咨詢和培訓項目，更是赢得越來越多職業院校的認可和尊重。千秋業秉承“宏文載道，教育報國”之理念，以“服務教育，貢獻社會”爲宗旨，爲職業學校發展所需提供專業化、個性化的咨詢、培訓和信息服務，緻力于讓更多的職業院校快速成長與發展。

　　20年隻做一(yī)件事(shì)：服務職業教育

　　1997年，千秋業教育顧問公司總經理李永生(shēng)，毅然決然的放(fàng)棄了自(zì)己教師的鐵飯碗和幹部身份，懷揣持續發酵的教育夢想，創辦了一(yī)家教育咨詢公司，取名千秋業，意在“千秋大(dà)業，教育爲本”。

其實，在千秋業剛成立的時候，李永生(shēng)本想創辦一(yī)所忠實于自(zì)己教育理想的技工學校。但(dàn)由于當時北京對民辦技工學校的限制，千秋業雖然通過聯辦的方式，最多的時候也曾有四個分(fēn)校幾十個班級，但(dàn)最終李永生(shēng)理想中(zhōng)的學校沒有實現。但(dàn)對一(yī)個執著教育的人而言，夢想并不會因此止步，而機會似乎也更眷顧堅持不懈的人們。2001年，千秋業公司迎來了轉型契機——受原勞動保障部的委托，參加《國家重點技工學校質量管理标準》的編制及試點工作，次年被委托爲國家重點技校複評咨詢單位。初次試水，千秋業就取得了良好的咨詢業績和口碑效應，并由此邁出了向教育管理咨詢服務轉型的第一(yī)步。

　　之後，千秋業的發展一(yī)路飄紅，也迎來第二個轉折點。在公司成爲學校ISO9000質量認證咨詢、國重技校複評咨詢的知(zhī)名專業機構後，李永生(shēng)和他的團隊在實踐中(zhōng)發現：建立質量體(tǐ)系是爲了提高質量，但(dàn)光從管理上入手還不能完全解決問題，最終還要看學校提供怎樣的教育教學服務，這才能從根本上解決教育的質量問題。而這有賴于學校的人才培養模式和課程體(tǐ)系的改革。

　　2004年，千秋業主動請纓，在原國家勞動保障部中(zhōng)國就業培訓技術指導中(zhōng)心立項《職業活動導向課程模式的構建》科研課題，組織和指導全國8所有代表性的高級技校、技師學院，通過兩年的研究和實踐，取得了突破性成果。2007年，再次立項《技師的培養模式與課程開(kāi)發研究》科研課題，組織、指導11所技師學院，經過近三年的努力，研究了年輕技師的成長道路，探索了“工作過程系統化課程”開(kāi)發與實施方法。這兩個課題既爲日後推行一(yī)體(tǐ)化課程改革打下(xià)了良好基礎，這些學校也因此走在了全國課改的前列，并對其他學校産生(shēng)了示範和輻射作用；同時，也爲參與課程研究的學校培養了一(yī)批課改骨幹，其中(zhōng)不少人之後成爲了全國的課改專家。千秋業的辛苦付出也結出了碩果，從此課改成爲了千秋業開(kāi)發的新咨詢項目——職業院校課程改革指導，把許多處于迷茫中(zhōng)不知(zhī)如何改革的學校帶上内涵建設與教學質量提升的快車道。随後，千秋業又(yòu)進一(yī)步開(kāi)發了學生(shēng)教育管理模式創新指導項目，針對學校管理，又(yòu)先後開(kāi)發了學校發展戰略規劃、學校文化建設、學校人力資源建設與管理改革等項目。至此，千秋業圍繞學校管理和學生(shēng)教育培養的咨詢架構搭建完成。千秋業在一(yī)步步幫助職業院校的發展進步中(zhōng)，也成就了自(zì)己的事(shì)業。幾百所被千秋業公司指導過的學校，都能成爲千秋業業績的佐證。

　　對此，原勞動保障部中(zhōng)國就業培訓技術指導中(zhōng)心書(shū)記陳李翔向記者提到，他最初接觸千秋業是緣于技工學校推廣ISO9000質量認證，因爲那時國内的教育領域還未引進這一(yī)認證，對處于創業初期的千秋業來說更是一(yī)個極具挑戰性的工作。但(dàn)千秋業的團隊是一(yī)個勤于學習的團隊，陳書(shū)記更是與千秋業共同學習，爲技工學校的運營和管理鍛造出了一(yī)個有用的工具，首次将“運用質量體(tǐ)系來滿足顧客的需求”的方法和理念引入了技工教育。這對幫助技工學校更好地面向市場尋求發展機會起到了一(yī)定的作用。談到課題研究和課程開(kāi)發時，陳書(shū)記接着說：許多做咨詢工作的機構，往往不大(dà)注重原生(shēng)性研究，而大(dà)多注重引進工具。當時在推廣職業導向的課程和認證時，千秋業提出願意組織一(yī)批學校來研究開(kāi)發課程。而那時的一(yī)些技工學校已經敏銳地嗅到了課程滞後于産業一(yī)線的需求，也正在成爲技工學校發展的瓶頸。即便當時沒有太多的經驗和理論的支持，在不斷地學習、研究和争論中(zhōng)，一(yī)批全新的課程誕生(shēng)了，并由此拉開(kāi)了一(yī)體(tǐ)化課程改革的序幕，後又(yòu)将課題延伸至技師成長規律和技師培養課程，爲落實技師學院高端引領戰略奠定了一(yī)定的理論基礎。以應用性研究爲基礎，這是千秋業在發展中(zhōng)總結出來的一(yī)條路徑。

　　對于未來，不确定性有很多，但(dàn)職業院校的現在與未來一(yī)定是千秋業最爲關注的。開(kāi)放(fàng)式的辦學模式、基于移動終端的管理方法與個性化學習是職業院校未來的發展方向，對此千秋業與北京職場人生(shēng)網絡科技公司正在合作研發一(yī)個職業人APP。一(yī)是考慮到移動終端的利用，二是以大(dà)數據來記錄職業人的成長規律，幫助其規劃職業發展，并且可以伴随一(yī)個人的職業生(shēng)涯全過程。這是千秋業面對未來發展的一(yī)個考慮，也是如今正在進行的第三個轉折。千秋業一(yī)直把教育當成一(yī)種情懷，在變革與開(kāi)拓中(zhōng)，在學習、研究、總結、積澱中(zhōng)，收獲的更是厚積薄發的驚喜。“他們不像商人”，這是許多學校對千秋業的評價。這些年來，無論承接什麽項目，他們都是傾心去(qù)做，絕不走形式，這是他們的原則和執著的理念，也是他們良好口碑所自(zì)。

　　就是這樣，千秋業幫助一(yī)所所學校更好地發展和成長……他們在全國各地更廣闊的領域和更大(dà)的範圍内，實現着他們的教育理想。當個體(tǐ)的夢想被擴張、推行和堅持，這個夢想就有了更大(dà)的實現意義和社會價值。

　　隻有認真做單，才不至于“做單”

　　什麽樣的學校才算是一(yī)個好的學校？李永生(shēng)認爲，好的學校核心隻有兩點：人才培養與管理。學校好不好，最終看的是學校能不能培養出優秀的學生(shēng)，這是學校最爲核心的競争能力。而人才培養能力取決于人才培養模式，其中(zhōng)包括三個方面：學生(shēng)教育管理模式、綜合職業能力培養模式以及學生(shēng)自(zì)主成長與發展模式。

原北京實用技校、現在的北京新媒體(tǐ)技師學院，是千秋業開(kāi)展咨詢業務以來第一(yī)單主動找上門的生(shēng)意，如今公司與學校已發展爲長期合作夥伴。北京新媒體(tǐ)技師學院原院長梁軍回憶時提道：“若要用三個詞來形容千秋業，那就是‘認真、專業、負責’。”

　　原院長梁軍于2000年時從國企高層調入學校任職新校長，發現學校的管理、市場對接等方面都要比企業滞後一(yī)步，所以他來到學校的第一(yī)步就是要對學校做出一(yī)個長期的發展規劃。在他看來，咨詢公司會有着相(xiàng)對成熟和完整的資源，包括各個學校的發展情況和專業政策的解讀，千秋業公司主要服務于技工教育、職業教育相(xiàng)關的教育機構，對于學校各個情況的把握會更有見解。其實，當時梁校長也承受了不少來自(zì)學校各方的壓力。在千秋業來做咨詢前，學校的領導班子特意開(kāi)會讨論此事(shì)，其中(zhōng)有人提出了質疑，覺得咨詢公司并不會比學校自(zì)己更了解自(zì)身的情況。但(dàn)千秋業沒有讓大(dà)家失望，在調研過程中(zhōng)與學校一(yī)起探讨、研究，最終确定了學校的發展策略：揚長避短，特色辦學。北京市新媒體(tǐ)技師學院可以說是北京市乃至國内最早涉及動畫專業的學校之一(yī)，如今學校的動畫專業已經相(xiàng)當成熟，在各類比賽中(zhōng)斬獲頗豐，屢屢奪得大(dà)獎，也由此實現了新媒體(tǐ)技師學院從普通學校到國家重點院校，再到技師學院的飛躍。梁校長向記者解釋道：“這都得益于與千秋業合作的成功規劃，所以我才會認爲千秋業能夠用‘認真、專業’來形容。在課題研究指導方面，千秋業在爲學院提供專業建設指導的同時，還積極幫助學院進行規範教材的相(xiàng)關建設工作，我覺得這更體(tǐ)現了‘專業’這個詞彙。千秋業是一(yī)個非常負責的團隊，一(yī)般來說，作爲一(yī)個咨詢公司，有很多問題人家是不會一(yī)針見血地告訴你的，而千秋業提出的問題都很尖銳，并且會真正地告訴你學校問題的原因及對策，這樣認真負責的态度是非常難得的。”

千秋業如同大(dà)夫，會全方位地爲學校進行體(tǐ)檢、診斷。在調研時，千秋業會對學校的全體(tǐ)教職工和部分(fēn)學生(shēng)進行問卷調查，對學校領導、中(zhōng)層幹部和部分(fēn)教職工進行一(yī)對一(yī)的訪談，還有教師、行政人員(yuán)座談會、學生(shēng)座談會。另外(wài)也會從學校現有的資料中(zhōng)分(fēn)析觀察，其中(zhōng)也包括現場觀察。這就像有些時候，你的症狀是一(yī)系列模糊的表現，你無法說清楚問題，似乎沒有明顯的病因和解決辦法。但(dàn)千秋業所看到的絕不是一(yī)點表面現象，而是從更深和更高的層次去(qù)分(fēn)析和發現問題，立足于幫學校解決實質的問題。

　　千秋業先後爲全國200餘所職業院校做過咨詢，其中(zhōng)讓李永生(shēng)印象深刻的另一(yī)個案例是山西冶金技師學院（以下(xià)簡稱“山西冶金”）。不是因爲這是一(yī)筆大(dà)單——合作時間最長、提供的咨詢、培訓服務項目最多，而是因爲學校原校長、現在的學校董事(shì)長普曉虎。在他的帶領下(xià)，山西冶金技師學院2005年開(kāi)始做課改咨詢項目，2006年做人力資源管理項目，2008年做戰略規劃，這些年更是在工學中(zhōng)心的建設上頗有特色，很多方面都走在了職教發展的最前沿，雖然學校的辦學條件、師資力量等單項在同行内都不是最強的，但(dàn)卻把合力發揮到極緻，形成了一(yī)種綜合實力品牌效應。學校董事(shì)長普曉虎用“理念正确、視野開(kāi)闊、追求夢想”三個詞形容千秋業，他解釋道：“凡從事(shì)教育工作的人，都應該樹(shù)立正确的教育理念，這恰恰是目前教育工作者面對的最大(dà)挑戰，職業教育應轉變社會對受教育者的偏見。首先，應該使更多從事(shì)職業教育的教師和管理者建立正确的教育理念，具有開(kāi)闊的視野。其次，要讓在職教領域裏的所有人都插上理想的翅膀，去(qù)追求屬于自(zì)己的夢想！而千秋業就是這樣一(yī)個追求夢想的團隊。”

　　ISO9000質量認證咨詢項目是技工院校中(zhōng)咨詢的熱門項目，廣州工貿技師學院副院長張利芳告訴記者：“在ISO9000質量認證咨詢項目中(zhōng)，千秋業是播種人，讓ISO9000質量認證管理體(tǐ)系在學校中(zhōng)生(shēng)根發芽。如今，學校将其培育成爲參天大(dà)樹(shù)，可以說學校的每一(yī)個細胞、每一(yī)條血管都滲透着ISO9000質量認證管理體(tǐ)系。不僅如此，從學校領導到中(zhōng)層幹部，以及教師團隊都有很大(dà)的變化，創建出了更加規範的景象。這一(yī)切都離(lí)不開(kāi)千秋業在當時播下(xià)的那一(yī)粒種子。”南(nán)華工貿高級技工學校董事(shì)長熊英對此頗爲贊同，她提道：“自(zì)從讓千秋業做過ISO9000質量認證咨詢項目和人力資源管理項目後，學校各個層級統一(yī)了思想認識，提高了崗位認知(zhī)、工作效率和凝聚力，從而推進了戰略目标實現的速度。讓學校的管理更加科學，更加規範，取得的效果是比較明顯的。”廣東交通運輸技師學院院長閻子剛感同身受地告訴記者：“通過千秋業ISO9000質量認證咨詢項目和一(yī)體(tǐ)化課改咨詢項目的推進後，學校取得了真實可見的成果。如ISO文件體(tǐ)系、八個專業的一(yī)體(tǐ)化教學文件等。學校管理實效、教學質量以及學生(shēng)和企業顧客的滿意度均有較大(dà)提升。同時，學校還爲校領導和教師們訂閱了千秋業的《千秋視野》等教育資訊産品來供大(dà)家專門學習。”

（來源：《職業》雜(zá)志(zhì)2017年8月中(zhōng)旬刊）

千秋業：爲了職業教育的千秋大(dà)業（二） 

　　不僅提供解決方案，更要注重解決問題

　　不僅提供解決方案，更要注重解決問題

　　全國知(zhī)名的咨詢公司數不勝數，爲什麽在很多次投标競争中(zhōng)，學校最後還是選擇了千秋業？爲什麽千秋業能得到全國200餘所職業學校的認可與信任？原因就在于每一(yī)個項目的咨詢，千秋業都實實在在地當做自(zì)己的事(shì)情去(qù)“操心”。在記者采訪曾經請千秋業做過咨詢項目的技工學校校長時，重複率最高的評價便是：“千秋業團隊到我們學校工作時，就跟我們學校的校長一(yī)樣，像操心自(zì)己學校一(yī)樣用心，有時候比我們還着急，他們是真想幫學校解決問題。”千秋業在構建團隊時，對咨詢顧問的第一(yī)要求便是要有“德”，對教育要有理想。隻有志(zhì)同道合，才能将千秋業“專業、專注、專心”的服務理念貫徹落實在行動中(zhōng)。原勞動保障部中(zhōng)國就業培訓技術指導中(zhōng)心書(shū)記陳李翔介紹道：“千秋業的團隊最早都是來自(zì)技工院校的校領導和骨幹教師，來自(zì)于職業教育一(yī)線，又(yòu)主動服務于技工學校。這個團隊最大(dà)的特點就是接地氣。他們生(shēng)于職業教育的低谷時期，艱難前行，今日适逢職業教育的春天，可謂正逢其時。願千秋業初心不改，祝職業教育成爲千秋事(shì)業。”

　　許多咨詢公司爲學校，提供的更多的是一(yī)份漂亮方案，而千秋業所關注的是學校存在的真實問題，并會去(qù)分(fēn)析深究問題背後的原因，找到問題的本質規律，從而去(qù)解決。在解決問題的過程中(zhōng)，有時最難的不是提出方案，而是提出讓人樂意接受并可實施的方案。而且，這個方案一(yī)定是凝聚了咨詢公司與學校雙方的心血和智慧，尤其是像學校發展戰略規劃這類咨詢，雙方的合作可以産生(shēng)無限的可能。而像人力資源管理這類咨詢，推進的難度是最大(dà)的。千秋業公司副總經理曾迪對此補充道：“有些學校的一(yī)些問題由來已久，解決當然也不可能一(yī)蹴而就。對于這種情況，咨詢團隊想要推行方案就非常難。那麽，這就需要咨詢顧問必須特别耐心地一(yī)步一(yī)步去(qù)做解釋工作。每推進一(yī)步，都有相(xiàng)應的培訓，以統一(yī)認識，同時，也要接受學校的意見做必要的調整，再給他們解釋，一(yī)遍一(yī)遍地做工作。出一(yī)個方案、兩個方案、甚至三四五六個方案，一(yī)直修改到方案通過爲止。”有時候，千秋業團隊要默默忍受學校部分(fēn)人員(yuán)的冷言冷語，要承受思想僵化的種種沖擊，但(dàn)還是要将心比心爲學校着想，隻爲讓學校穿上一(yī)雙合适的“鞋”去(qù)跑步。廣東交通技師學院院長閻子剛用四個詞評價千秋業咨詢顧問——真誠專業、求真務實、遵循規律、廉潔高效。他說：“千秋業的咨詢顧問能真誠對待單位和老師們的問題，分(fēn)析解決問題深入細緻，專業水平也很高。咨詢中(zhōng)沒有花架子，沒有繡花腿，幫學校和老師正确地解決真正的問題。咨詢顧問們不唯書(shū)、不唯上、不唯專家，唯真理和規律。工作簡樸，務求高效，從不提額外(wài)的待遇和生(shēng)活工作要求。”

　　對于千秋業團隊的咨詢顧問來說，既要出差，又(yòu)要連續作戰。白(bái)天要在學校進行調研，晚上又(yòu)要把解決方案梳理出來直至深夜。這樣的生(shēng)活狀态，成爲他們年複一(yī)年的常态。爲什麽千秋業團隊可以堅持下(xià)來？那是因爲千秋業團隊的每一(yī)位成員(yuán)都對職業教育有着深深的情感。千秋業原副總經理李翠萍一(yī)輩子從事(shì)技工教育和職業院校的質量管理體(tǐ)系咨詢和課程改革咨詢，是業内的資深質量管理專家和課改專家，雖已過了退休年齡，卻依然活躍在咨詢一(yī)線；副總經理曾迪有着職業學校領導和外(wài)企高管的雙重經曆，一(yī)直擔綱學校人力資源管理和培訓的重任；高級咨詢師呂忠信、生(shēng)偉都來自(zì)于學校管理、教學一(yī)線，包括老咨詢師張虹教授、陳性永、唐懷先老師，還有許多兼職咨詢師，如行動導向教學法專家張治忠校長，課改專家張明德、王曉勇教授等等，都有着非常豐富的學校管理和教學經驗；還有來自(zì)于高校的後援專家團隊，像長期合作的北師大(dà)趙志(zhì)群教授、天津師大(dà)張連生(shēng)教授等等，更爲公司的咨詢提供了最前沿的理論支撐。這種由資深專家和廣泛社會合作關系形成的協作體(tǐ)系，既保證了咨詢團隊的多樣性，又(yòu)保持了團隊的穩定性和靈活性。

　　總經理李永生(shēng)感歎道：“雖然咨詢工作并不直接接觸到學生(shēng)，但(dàn)是通過影響一(yī)所學校的管理者，就能影響到學校的一(yī)批教師，最後影響到千千萬萬的學生(shēng)，甚至改變他們的人生(shēng)。每當看到學校通過咨詢而走上發展的快車道時，那一(yī)刻真的很有成就感。”“我們特别感謝合作過的學校，感謝他們的支持和認同，應該說咨詢的成就，一(yī)定是咨詢公司和學校雙方共同努力的結果，是雙方智慧和心血的結晶。在幫助學校的過程中(zhōng)，千秋業成長了，發展了，所以非常感謝學校，感謝各位領導的支持和幫助！”國家教育咨詢委員(yuán)會委員(yuán)、北京大(dà)學中(zhōng)國職業研究所所長陳宇對此十分(fēn)贊同，他說：“千秋業從始至今都在爲技工院校提供咨詢幫助，推動了現代技工教育先進理念的普及和推廣，同時也從技工教育的實踐中(zhōng)吸收了豐富營養和寶貴經驗。希望千秋業緊跟科技革命和教育轉型的新形勢，爲我囯技工教育的發展提供更加行之有效的服務。”

　　做教育，首先是做影響人和培養人的事(shì)業：影響人的生(shēng)命态度，培養人的人格品質。不管是二十年，還是三十年、四十年、五十年……千秋業對于中(zhōng)國職業教育的情懷都不會有任何的動搖。星星之火(huǒ)，可以燎原。千秋業如同技工院校的外(wài)腦和智庫，推動着技工院校不斷前進，助力着一(yī)批又(yòu)一(yī)批的高技能人才茁壯成長。

同心共創千秋業，戮力再造新輝煌。

（來源：《職業》雜(zá)志(zhì)2017年8月中(zhōng)旬刊）