作者:黃全愈 著

出版社:中(zhōng)國人民大(dà)學出版社

出版時間:2023年09月

編輯推薦

● 《素質教育在美國》作者黃全愈30多年教育觀察之力作。

● 鍾啓泉、崔允漷、李希貴、窦桂梅、李鎮西、孫雲曉誠摯推薦。

● 應試教育讓我們迷失方向，讓孩子們在沉重試卷的壓力下(xià)，失去(qù)學習的快樂，變成考試的機器。如果你是被應試教育裹挾的教育者，如果你是深陷分(fēn)數焦慮的家長，這本直擊教育本質的智慧之書(shū)，會改變你的教育觀念，減少你的盲目，治愈你的焦慮，帶給你成長的力量。

●本書(shū)文字有力，直擊教育的本質：教育意在培養智慧的“學生(shēng)”，培養孩子的好奇心、想象力、獨立性、批判性、創造性、探索未知(zhī)世界的能力等核心素質。本書(shū)有品、有料、有趣，作者機智幽默，行文深入淺出，用有趣的故事(shì)說明深刻的道理，讓人對許多教育難題豁然開(kāi)朗。

作者簡介

黃全愈，美國邁阿密大(dà)學教授，中(zhōng)山大(dà)學客座教授，北京大(dà)學老教授協會基礎教育研究與發展中(zhōng)心專家委員(yuán)會委員(yuán)。曾任邁阿密大(dà)學孔子學院院長，邁阿密大(dà)學亞洲、亞-美研究學科部主任等。2007年獲得邁阿密大(dà)學“（學術）重大(dà)影響獎”，2010年被提名爲邁阿密大(dà)學傑出教授。著有《素質教育在美國》系列叢書(shū)，在中(zhōng)國教育界不斷引起強烈反響。

精彩書(shū)評

這是一(yī)部比較教育學的優秀著作。書(shū)中(zhōng)的每一(yī)個篇章就像一(yī)把手術刀，解剖我國學校現場的種種現象與問題，給人以啓迪與力量。

——華東師範大(dà)學教授 鍾啓泉

尋窮教育真谛，道盡育人常識——此書(shū)把“有料”融進“有趣”，堪稱少見的“有品”之作。

——華東師範大(dà)學教授 崔允漷

既在天空跳(tiào)舞，又(yòu)貼着地面行走，是黃全愈老師寫作的一(yī)貫風格。中(zhōng)國的教育工作者以及家長，已經從他的那本風靡大(dà)江南(nán)北的《素質教育在美國》受益良多。這本《教育的基礎》更是敏銳地捕捉到當下(xià)人們矛盾、猶疑、糾結的許多教育問題，以獨到的視角、富有說服力的實例給我們以啓迪。我特别願意把這本書(shū)推薦給各位教育同仁。

——北京第一(yī)實驗學校校長 李希貴

黃全愈老師以自(zì)己30多年對中(zhōng)國基礎教育的觀察與研究，從文化學、社會學等跨界視角，洞悉與省察中(zhōng)國基礎教育的現實困局與未來賽道。從充滿理性思辨與感性體(tǐ)驗的文字中(zhōng)，你可以捕捉到一(yī)位教育者根植于内心的省思，也可以觸摸到一(yī)位家長的成長型思維，更可以領略到一(yī)位教育學家切身關注中(zhōng)國基礎教育的執着信念與行動自(zì)覺。

——清華大(dà)學附屬小(xiǎo)學校長 窦桂梅

讀黃全愈先生(shēng)的書(shū)永遠不會感到枯燥。他對教育的理解很深刻，表達卻很通俗。因爲他特别善于将嚴肅的教育話(huà)題寓于妙趣橫生(shēng)的講述，在娓娓道來中(zhōng)讓人豁然開(kāi)朗。

——新教育研究院院長 李鎮西

黃全愈教授對中(zhōng)美教育均有獨到的研究，其新著《教育的基礎》解析了素質教育諸多關鍵環節與方法，值得教育工作者與廣大(dà)父母一(yī)讀。

——中(zhōng)國青少年研究中(zhōng)心研究員(yuán) 孫雲曉

自(zì)序

上篇  教育的終點線

“問題化學習”應該是把“？”看作魚鈎的學習

一(yī)、“問題”是手段還是目的

二、“研究性學習”是翻譯問題還是觀念問題

三、是把有問題的孩子教得沒問題，還是把沒問題的孩子教得有問題

四、碎片化的問題是“問題”嗎(ma)

五、老師的系統化不該預設框框

六、“問題化學習”是對潛力股的長線投資

從走課制裏能“走”出什麽

一(yī)、解放(fàng)個性

二、重視人性

三、培養獨立性

STEM 是中(zhōng)國教育的希望嗎(ma)

一(yī)、插曲、段子、革命和希望

二、兔子、烏龜、科學和數學

三、創造、黏合、藝術和數學

四、跟頭、手心、素質和教育

創造性是“教”出來的嗎(ma)

一(yī)、爲什麽創造性不能教

二、中(zhōng)國的梅西都在培訓班做奧數嗎(ma)

三、創造性思維與批判性思維的分(fēn)分(fēn)合合

什麽才是“土豬”人生(shēng)最關鍵的考卷

一(yī)、小(xiǎo)角色也不安地拱

二、“土豬”該不該“拱白(bái)菜”

三、美版“土豬拱白(bái)菜”

四、“土豬拱白(bái)菜”的陷阱

反思“教是爲了不教”

洩露“天機”——名校畢業也需要的10種核心素質

一(yī)、研究能力

二、創造力

三、“會學”的能力

四、玩的智慧

五、社會化的情商

六、同情與關愛

七、人格品行

八、契約精神

九、強健的體(tǐ)魄

十、思考能力

中(zhōng)篇  教育的起跑線

“雙減”之下(xià)的基礎教育該長啥樣

一(yī)、“雙減”之下(xià)，有教無類與因材施教休戚與共嗎(ma)

二、“雙減”能借鑒美國的天賦教育嗎(ma)

三、“雙減”應該減掉考試嗎(ma)

國家強大(dà)的根源不在大(dà)學，而在基礎教育

創新教育的陷阱和盲區

一(yī)、創新是中(zhōng)性的武器

二、我們是怎樣把孩子教傻的

三、可怕的是被教傻而不自(zì)知(zhī)

四、離(lí)解答“錢學森(sēn)之問”，隻差這一(yī)步

敢于讓孩子輸在起跑線上

一(yī)、起跑線上需要挫折教育

二、“赢在起跑線上”的後坐殺傷力

三、輸在起跑線上，才能找到自(zì)己興趣的起跑線

四、起跑領先的優勢何時消失

五、鷹架理論與“能夠做”

六、把失敗的權利還給孩子

是該拿體(tǐ)育說事(shì)了

一(yī)、名校的數據美

二、體(tǐ)育的“育”與美育

三、體(tǐ)育的“育”與德育

四、是該拿體(tǐ)育說事(shì)了

何爲體(tǐ)育的“育”

一(yī)、淘汰豆芽型，不要玻璃心

二、“既當裁判，又(yòu)當球員(yuán)”不是笑話(huà)

搞教育就是寫曆史

一(yī)、是什麽機緣讓我接觸到教育事(shì)業

二、在當代社會，從事(shì)教育研究有什麽意義

三、《素質教育在美國》惹的“禍”

四、作爲“傳”播素質“教”育理念的鬥“士”，我撒播了星星點點的“素 質教育”……

下(xià)篇  他山之石

素質教育是個僞命題嗎(ma)

一(yī)、美國沒有“快樂教育”的說法

二、快樂教育的不快樂

三、快樂學習不是僞命題

四、現在不吃苦，将來二百五？

五、“遊戲”一(yī)回戰争

高考狀元一(yī)窩蜂學商科，但(dàn)未必理解什麽是契約精神

一(yī)、一(yī)個讓人難以忘懷的故事(shì)

二、一(yī)個讓人舌挢不下(xià)的故事(shì)

三、一(yī)個畫龍沒點睛的故事(shì)

留學的目的是“師夷長技以制夷”嗎(ma)

一(yī)、能稱自(zì)己的師友(yǒu)爲“夷”嗎(ma)

二、何爲“長技”

三、“搏鬥或飛離(lí)”的下(xià)半場

美國孩子的毛遂自(zì)薦，讓我“懷疑人生(shēng)”

“神童教育”的“神”在哪裏

一(yī)、美國也搞“神童教育”嗎(ma)

二、美國的“神童”長啥樣

三、美國竟然這樣選“神童”

學校應該是傳送帶還是冶煉爐

一(yī)、“藍(lán)翔”躺槍

二、畢業典禮 vs 開(kāi)學典禮

三、考生(shēng) vs 學生(shēng)

四、建議

掀開(kāi)“黑幕”，看藤校招生(shēng)那些事(shì)兒

一(yī)、招生(shēng)辦裏的秘密

二、到底是“黑幕”還是“舞弊”

三、推薦與後門

四、“甯可‘浪費(fèi)’三天，不能漏掉一(yī)個”

五、Legacy 情結

六、體(tǐ)育特招生(shēng)